人口补给阻断
这个地方未来的人口从哪里来？
示例对象没有 exact-scope 的年龄别人口与出生 cohort 事实。
下一步证据：县级年龄别人口、出生和学龄人口序列。
研究与产品手册 Research & Product Handbook
研究型地区档案
用合成研究对象验证本地证据、研究参照、Data Gap 与地方结论之间的边界。
权威源：
docs/handbook/PLACE_DOSSIER.md版本：Place Dossier 0.1更新：2026-09-09仅研究档案 Research-only dossier · Place Dossier 0.1
示例县：教育与教师需求研究演示
示例县为合成研究对象；本页用于验证数据准备度与研究边界，不描述任何真实地区。
研究对象示例县（非真实地区）
级别county · synthetic-v1
研究问题学龄人口变化是否已经足以支持县级教师供需判断？
地区画像 · 不评分 Place profile · no score
地方研究画像的五个信息槽位
这些是研究问题的组织方式，不是安全分、风险分或地方排名。当前没有数据的槽位保持阻断或规划中。
人口流动阻断
人为什么会来、会走，或向哪个节点集中？
县级年龄别迁移仍受 CN_COUNTY_AGE_MIGRATION 缺口阻断。
下一步证据：按年龄、边界版本和观察期对齐的迁移面板。
产业造血规划中
本地是否能持续提供工作和收入来源？
当前没有接入该示例对象的就业、工资和产业结构数据。
下一步证据：可追溯的地区就业、工资、产业和岗位流量数据。
节点能力规划中
医院、学校、商业和交通节点能承载什么？
当前没有接入示例对象的设施存量、容量和可达性事实。
下一步证据：设施位置、容量、利用率、服务半径和通行成本。
存量负担规划中
已有住房、设施和财政承诺如何限制调整？
当前没有建立示例对象的存量负担数据层，不生成负担判断。
下一步证据：住房、公共设施、财政依赖和维护成本的地区级序列。
01 · Readiness
当前为什么不能下地方结论
population阻断 · 没有提供这一维度的证据，不能形成地方判断。
spatial_migration阻断 · 没有提供这一维度的证据，不能形成地方判断。 · CN_COUNTY_AGE_MIGRATION
system_stock阻断 · 没有提供这一维度的证据，不能形成地方判断。 · CN_TEACHER_STOCK_AGE_SUBJECT_LOCAL
local_rules阻断 · 没有提供这一维度的证据，不能形成地方判断。 · CN_TEACHER_ALLOCATION_RULES_LOCAL
adjustment_lag阻断 · 没有提供这一维度的证据，不能形成地方判断。 · CN_EDUCATION_SYSTEM_LAG
Readiness 决定：research_only。当前没有任何 localEvidence 进入准备度计算。
02 · Evidence boundary
研究参照，不是本地事实
日本文部科学省把 18 岁人口持续减少与高教供给过剩、利用率恶化以及重组、整合、缩减放在同一政策框架中。
可以支持：需求人口变化可以先进入利用率，再进入供给调整讨论迁移前提：教育阶段和入学率口径可比；供给固定成本和调整规则存在可比性不支持：不支持给出中国某所学校的撤并结论；不支持忽略入学率和地方制度差异2025 年 1% 人口抽样调查中，0–14 岁人口为 2.144 亿；同年全年出生人口为 792 万。
可以支持：可以追踪未来教育年龄 cohort 的人口底座迁移前提：教育年龄口径和人口来源版本保持一致；地方结论需要补充迁移与系统存量不支持：不支持直接推出区县学校、班额或通学结果这些 Evidence 只用于解释机制、限制和迁移条件，不能改变本页的 Place Readiness。
03 · Canonical Data Gap
缺失的 exact-scope evidence
缺少县级年龄别迁移数据CN_COUNTY_AGE_MIGRATION · 不使用省级年龄别迁移结构填充县域；仅保留 2020 县级普查截面和明确标注的残差估算方法，不生成连续县域结论。
缺少地区级教师年龄与学科存量面板CN_TEACHER_STOCK_AGE_SUBJECT_LOCAL · 使用教育部公开的全国/省级教师年龄、学校、班级和学生参数，不生成县级教师供需预测。
缺少地区级教师配置与撤并规则CN_TEACHER_ALLOCATION_RULES_LOCAL · 以国家统计口径和公开政策作为方法参考；地方班额、编制、可达性规则暂不假定统一。
出生、入学、毕业与教师调整之间的时间滞后缺口CN_EDUCATION_SYSTEM_LAG · 只建立年龄推进和流程逻辑，不把出生变化直接转换为当期招聘或撤并结果。
04 · Next observation
下一步观察什么
按学段看招生与班额partial · county · 把人口 cohort 变化与具体教育需求存量连接起来，判断压力是否已经进入学校系统。信号规则：连续多个招生周期的 cohort 变动，与班额、利用率和转入转出同步变化，才进入供给调整研判。
看校舍与师资利用率partial · county · 教育需求减少只有在与校舍和教师存量对照后，才可能形成系统错配判断。信号规则：需求存量、设施利用率与教师学科结构同时变化，才讨论资源重配。
看通学距离与替代安排watch_only · county · 学校网点变化是否构成真实服务压力，取决于学生能否继续获得可接受的教育服务。信号规则：网点调整与通学时间、校车或寄宿负担同步变化，才形成可达性信号。
05 · Decision questions
两个决策问题，不评价这个县
稳定性：结构变化发生后，系统还能否持续工作、吸收压力并维持基本可得性？关注：服务连续性、可达性、系统存量与容量、调整滞后、制度与财政缓冲边界：不等于经济增长率、房价、投资回报或城市安全等级。
繁荣性：人口结构变化如何改变长期需求、就业、生产率、市场规模和机会空间？关注：人口与家庭补给、空间集中、劳动力与生产率、消费与住房需求单位、技术和产业机会边界：不等于股票必涨、房价必涨、GDP 自动增长或繁荣城市排行榜。
下一步
补充与 boundaryVersion 对齐的县级年龄别人口与迁移面板。；补充教师年龄、学科和编制存量，以及招聘、退休等年度事件流。；登记地方班额、编制、学校调整和可达性规则，再重新运行 readiness。
补充与 boundaryVersion 对齐的县级年龄别人口与迁移面板。；补充教师年龄、学科和编制存量，以及招聘、退休等年度事件流。；登记地方班额、编制、学校调整和可达性规则，再重新运行 readiness。
研究限制
当前没有该合成县的县级年龄别人口、迁移、教师存量、地方配置规则或系统调整滞后证据。；研究参照用于解释机制和迁移条件，不是示例县的本地事实。；本页不生成学校、教师、人口或通学的地方性结论。
当前没有该合成县的县级年龄别人口、迁移、教师存量、地方配置规则或系统调整滞后证据。；研究参照用于解释机制和迁移条件，不是示例县的本地事实。；本页不生成学校、教师、人口或通学的地方性结论。
研究型地区档案
这是什么
Place Dossier 是研究组织层，不是一个自动给城市或县域打分的产品页面。本阶段使用“示例县（非真实地区）”验证：当用户提出一个地区研究问题时，产品如何先检查数据准备度，再决定是否可以形成地方判断。
本页的固定语义是：research-only / 研究演示，不描述任何真实地区。
三层证据边界
Local Evidence
只有与 Place 的 placeId、行政级别和 boundaryVersion 对齐的本地证据，才可以进入 Place Readiness 计算。没有这类证据时，不能用全国、省级或其他地区的资料代替。
Reference Evidence
研究参照用于解释机制、已知限制和迁移条件。它可以帮助读者理解“为什么要看某个变量”，但不能冒充示例地区的事实，也不能提升本地准备度。
Local Conclusion
本阶段不生成地方结论。Dossier 可以有内容、有研究问题、有下一步观察项，但在 exact-scope 数据不足时必须保持 research_only。
当前演示对象
示例县使用 county / synthetic-v1 作为合成边界，只用于验证契约和页面边界。教育与教师需求的研究问题是：
学龄人口变化是否已经足以支持县级教师供需判断？
当前 localEvidence 为空，因此人口、空间迁移、系统存量、地方规则和调整滞后均不能支持地方推断。页面展示的日本教育参照、中国儿童人口底座、教育观察指标和 Stability / Prosperity 问题，都不构成示例县的本地事实或评价。
重新评估条件
只有在补齐并验证县级年龄别人口与迁移、教师年龄与学科存量、地方配置规则、学校调整事件和时间滞后序列后，才应重新运行 Readiness。即使届时可以形成局部判断，也仍需单独记录结论类型、来源、Data Gap 和适用边界。